2014年中学生化学科技教育活动工作总结
 

2014年中学生化学科技教育活动工作总结

广州市中学生化学科技教育活动共收到研究报告、调查报告、小论文等688项,经过论文初评、全市分组答辩、优秀作品答辩展示三个评审阶段,评出一等奖62项、二等奖178项、三等奖347项。

总体而言,大多数学生的课题研究符合活动的理念与要求,能用化学的视角观察身边的社会生活,从中选择有价值的问题展开调查与研究,进行较为科学合理的实验探究,并形成有一定科学依据的结论。很多学生的研究成果对增长人们的化学知识和生活智慧、增强人们的环保和健康意识有相当大的价值。

优点之一:选题新颖且有价值,其研究成果可以进一步在社区、网络宣传推介。如“实验探究厨余垃圾的回收与利用”“关于柚子皮吸附性的多方探究”“废弃聚乙烯、聚氯乙烯塑料的回收利用”“502粘错东西怎么办?”“不同材质的塑料耐热性与人体健康”“探究柠檬或生姜能否提高洗洁精的去油污能力”“去除衣服上的烦恼——霉斑”“探究不同浓度洗洁精的脱脂能力”

优点之二:从课内学习中找课题而且获得有价值的成果,找到一些完成难度较大的实验的理想实验条件。如“测定空气里氧气含量实验中几个影响因素的探究”“硫酸亚铁铵制备的改进”“环保校园,和谐广雅——利用生活废弃品制作化学实验仪器和教具活动”“淀粉水解条件的探究”“铝置换铜的实验探究”

优点之三:论文的写作水平较高,研究的背景、问题的来源、研究的过程、结论和反思等呈现的非常清楚。

通过以上活动取得了以下社会效益:

1、进一步扩大“我与化学”活动在社会的影响力,在全国范围打造我市科技活动的品牌。

2、培养一支高素质的辅导教师队伍。通过继续教育课程、常规教研活动、教师论坛等途径开展不同层次的辅导教师培训与交流,打造一支高素质的科技活动辅导教师队伍。

3、构建了广州地方化学课程体系,形成课堂内、外相结合的素质教育课程结构,整体提升我市中学生科学素养。

4、活动促进了教育观念、教学模式、学习方式的变革,使化学真正成为提高中学生自身素质、启发和启动其创新意识与思维过程的重要学科。

不足和建议:

不足之处是很多课题研究缺乏有效指导,未能从关注的问题中找准深入研究的具体角度,不能凸显研究者自身的特点,未充分张扬由学生发现问题、解决问题的活动特点,不少作品存在思路不清晰、推理不严谨的问题。希望老师们与学生就感兴趣的问题多一些讨论和思辨,在阶段性研究之后认真反思,捕捉、发现新的研究选点,为进一步的研究作出更优质的计划。

 

 

  广州市化学化工学会

  二〇一五年四月二十日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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